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2018考研心理学复习要点:成人人格发展

来源:未知   编辑:2016考研网   时间:2017-04-14 14:43点击:

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2018考研心理学复习要点:成人人格发展

1.自我发展理论

自我意识:人格的重要组成部分,它的发展变化不仅与人格结构的变化有密切关系,而且与人格发展水平也同样紧紧相关

(1)艾里克森的发展社会性理论

自我发展是人终生的命题。自我意识的发展和自我同一性的建立,决定着个体自我发展的方向和水平,影响着人的人生观和价值观的形成和稳固:

儿童期:在与外界世界发生联系的过程中认识自身存在

青年期:开始注意本我的存在,并将注意集中到发现自我,关心自我的存在上

成年初期:成年初期的重要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立

自我意识的发展存进了自我形成。自我明显的分化,意味着自我矛盾冲突的加剧,其结果是造成新水平和方向上达到协调一致,即自我统一。

(2)荣格的内倾-外倾说

生命力内流占优势的人属于内倾型,内倾者重视主观世界,常沉浸在自我欣赏和幻想之中;

生命力外流占优势的人属于外倾型,外倾者重视外部世界,好活动、爱交际

纵观整个人生历程,人的前半生的发展更多为外倾性;而当跨入后半生后,个体的发展更多表现出内倾性的特点。

(3)拉文格的发展类型说

自我不仅可以作为客体被认识,而且也可以作为主体发挥调节功能。拉文格(Loevinger)认为,自我是人格的核心,了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果,自我的改变也就意味着我们的思想、价值、道德、目标等组织方式的改变。

发展类型说认为,自我的发展既是过程又是结果。拉文格巴自我发展过程出现的类型划分为八种,每种类型代表着自我发展的一种水平,其中成年期自我发展主要经历后四个阶段:

①前社会阶段:刚出生的婴儿没有自我,他的第一个任务是学会把自己与周围环境区别开来,形成"现实"的构念,认识到存在一个稳定的客观世界。只有达到"客体永恒"和"客体守恒",才能形成一个不同于外在世界的自我,但是处在这一阶段的儿童,自我与客体是不分的。

②共生阶段:儿童在了解了客体稳定性之后,仍有可能认为他与他父母或生活中的一些玩具有着共生的关系。儿童从这种共生现象中,有意义地促进了把自己与非自己区分开来的过程。这里,语言起着十分重要的作用。

③冲动阶段:儿童的冲动有助于证实他的独立的同一性。儿童的冲动起先是受到强制性制约的,后来还受到直接的奖惩制约。儿童对其他人的需要是强烈的。

④自我保护阶段:这一阶段的儿童认识到存在规则,并学会了期待直接的短时的奖惩。儿童一方面把规则用于自己的满足和利益,另一方面又要注意自我控制冲动,学会保护自己。

⑤遵奉者阶段:只有少数成年人处于这个水平。在这水平的个体行为完全服从于社会规则,如果违反就产生内疚感。这家短的个体还表现出强烈的归属需要。

⑥公正阶段:也叫良心水平。个体遵守规则不是为了跑比惩罚和群体支持,而是为了自己的选择和评价规则。外在规则已经内化为个体的规则,个体形成了自我评价标准,自我反省开始发展。

⑦自主阶段:个人需要与社会规则并不总是一致,因此该阶段的一个独特标志是承认和处理内部冲突的能力,也就是说,承认和处理冲突的需要,冲突的责任心,以及需要和责任心之间的冲突,通过两极化的思想来排除矛盾。

⑧整合阶段:是自我发展的最高阶段,它十分罕见。个体不仅能正视内部矛盾与冲突,而且还会积极去调和、解决这些冲突并放弃那些不可能实现的目标。在很大程度上,自主阶段的描述已经包含整合阶段。所不同的是,在整合阶段同一性的观念得到进一步的加强。

2.稳定性与可变性

人格结构的稳定性包括人格结构的构成和各成分的水平。把成年期人格结构特点与其它发展阶段相比,成年期人格结构保持相对稳定。到晚年变化较大,即有主动向被动和由外向转向内心世界,但个性的基本方面是稳定多于变化的。



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【责任编辑:贝小彦】

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